【说课稿】全国高中化学优质课北京市广渠门中学李春红二氧化硫教学设计

《【说课稿】全国高中化学优质课北京市广渠门中学李春红二氧化硫教学设计》资料内容简介：这是一套【说课稿】全国高中化学优质课北京市广渠门中学李春红二氧化硫教学设计的化学资料，资料类型为【教案】,【优质课】,适用教材版本为【人教版】,【全国通用】,包含以下1个文件，欢迎下载使用

硫和氮的氧化物——二氧化硫

李春红     北京市广渠门中学     100062

（一）指导思想与理论依据

课程标准对本课的要求是：通过实验了解SO2的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。依据课标，本课通过创设生活情境引出SO2的学习，通过类比和实验探究得出SO2的性质，通过性质推测出SO2的用途和危害，最终联系生活结束本课。但本课的设计意图并未仅停留在对SO2性质的学习，课改后的高中化学课程结构凸显学科思想方法，学科思想方法是学科知识的灵魂，学科知识是学科思想方法的载体，因此在课堂教学中，不仅要关注知识，同时还应关注学习过程，关注学习方法的培养，重视学生的情感体验，所以本课设计的最终目的是通过对SO2性质的学习，提升到物质性质研究方法的高度，并以三维坐标图的形式加以落实。

探究式教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生自觉主动地探索，掌握解决问题的方法，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从而找出规律，形成自己的概念，并为学生终身学习和工作奠定基础。本课设计正是基于以上理论，通过情景信息引出S化合价可变，学生通过S的变价，猜测SO2具有氧化性和还原性，通过实验设计，操作实验，对现象观察思考，讨论交流，最终归纳总结出SO2具有氧化性和还原性。

绿色化学又称环境友好化学，其特点之一就是在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放。作为中学化学教师，把绿色化学教育理念贯穿于教学过程是非常重要和必要的，本课的实验设计都尽可能体现环保理念，均采用微型实验和封闭实验，尽可能避免SO2在空气中的扩散，让学生不断感受和体会绿色化学理念，从而建立环保意识。

（二）教学背景分析

教材内容分析：

本课是初中CO2、高中典型金属钠铝铁、典型非金属Cl2等课的后续课程，学生已经掌握CO2是酸性氧化物，为学生从分类观层面学习SO2的性质做了知识储备，本课前学生刚学习了Cl2既有氧化性又有还原性，为学生从氧化还原角度探究SO2的性质奠定了知识基础，SO2性质的学习也为后续SO3、NOx及改善大气质量等知识的掌握做了铺垫。本课的社会价值：SO2与严重的环境污染息息相关，但同时SO2又是生活中常见的漂白剂和抗氧化剂，因此本课能够让学生很好的体会全面观点看待问题的哲学思想。本课的学科价值：SO2的学习再次巩固落实了物质分类和氧化还原的知识，并在总结提升环节，学生利用三维坐标图的形式，展现自己的思维轨迹，形成物质性质的研究方法，使本课的教学设计得以升华，同时，实验探究贯穿本课始末，所以这节课也很好的体现了学科实验价值。

学生情况分析：

高一学生，心理方面，好奇心强，表现欲强，但通过前测我了解到学生对SO2的认识多数和污染相关，对其漂白、杀菌等用途知之甚少，因此学生对问题全面分析能力有待提高。知识上从物质分类角度，已掌握CO2是酸性氧化物；从氧化还原角度，已了解Cl2既是氧化剂又是还原剂，但前测中学生普遍感觉元素化合物的知识学起来比较杂乱，对包括SO2在内的物质性质研究方法有待进一步形成。能力上，有一定分析、思考、交流能力，但通过小组合作完成实验探究能力有待进一步训练。

（三）教学目标设计

1．学生类比CO2、Cl2的性质，通过实验探究掌握SO2的性质，并能对减少SO2污染的实验方案进行评价。

2．学生通过对SO2性质的学习，形成物质性质的研究方法，并以三维坐标图的形式加以落实。

3．学生能认识SO2的危害和用途，并体会用全面观点看待问题的哲学思想。

教学重点：通过对SO2性质的学习，形成物质性质的研究方法，并绘制三维坐标图。

教学难点：通过实验探究SO2的氧化性和还原性。

（四）教学过程与教学资源设计

教学流程图：