【说播课】全国高中化学说课大赛说课课题《铁的重要化合物》海南华侨中学 成新宇

《铁的重要化合物》说课稿(讲稿)

尊敬的各位专家、评委，各位老师:

大家好！我叫成新宇，来自海南华侨中学。今天说课的题目是《铁的重要化合物》，我将从以下四个方面向大家汇报。

第一部分说教材

1、教材内容和地位

《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节《几种重要的金属化合物》中的内容。前面学习了“从实验学化学”、“离子反应、氧化还原知识”，由于铁是一种可变价元素，所以本节内容既可以为前面学习的实验和理论补充感性认识材料，又能为接下来学习第四章中变价非金属元素物质的性质提供研究模型。

2、课标要求及教材处理

课标要求了解铁的重要化合物的主要性质，课时为1课时。

铁的氧化物、氢氧化物的通性，学生能根据钠、铝的氧化物、氢氧化物的知识，用分类的方法自主学习掌握，所以我对本节内容进行了一些调整，侧重于铁盐和亚铁盐中Fe3+、 Fe2+的检验，并引出铁的氢氧化物的制备。结合Fe2+与Fe3+的相互转化来探讨氢氧化亚铁制备时的注意事项。

3、教学目标

知识与技能     

学生知道如何检验Fe2+、Fe3+，提高实验操作技能。能依据氧化还原理论，掌握+2价铁与+3价铁的相互转化关系。

过程与方法

学生能利用类比法来学习铁的重要化合物的性质。懂得通过实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法。

情感态度与价值观

在探究过程中，学生能如实记录实验现象，逐步养成严谨求实的科学态度。

通过对“实验室保存亚铁盐溶液”等问题的探讨，感受化学对改善生活的积极作用，关注与化学有关的社会问题。

4、重点难点

考虑到Fe是一种典型的具有可变化合价的金属元素，是元素化合物知识与氧化还原理论的第一次融合，所以确定Fe2+和Fe3+的检验方法，Fe元素不同价态间的转化作为本节课的重点。学生对氧化还原知识还不能熟练的掌握和运用，实验能力和操作技能有限。以Fe2+与Fe3+的相互转化，实验研究物质氧化性、还原性的思路和方法作为本节课的难点。

第二部分说学情

学生通过初中化学学习，初步认识了氯化亚铁、硫酸亚铁。掌握了一些基本的化学实验方法。高中又学习了离子反应、氧化还原理论。

能力储备方面：他们具备了从实验学化学的思想，有一定的实验探究能力。

在认知上学生处于形象思维到抽象思维的过渡期、对化学实验充满着期待。

而本节课主要是运用前面学的氧化还原理论来探讨Fe2+与Fe3+的相互转化。  

第三部分说教法学法

依据《化学课程标准》对探究和合作学习的要求，结合本节内容特点，学生学情和生活实际，融入“多元智能理论”，让学生建立学以致用意识，在教学过程中主要运用比较、实验探究、启发引导等方法来实现教学目标，突破本节课的重难点。

在学法上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习化学知识，提高解决生活中遇到的问题的能力。所以引导学生采用：类比、自主探究、讨论交流的方法学习。

为了让学生从视觉，听觉，感觉（动手）各方面加深对知识的理解和掌握，我采用多媒体、板书、实验等教学手段。

第四部分我将围绕以下四个环节来说说我的教学过程

第一环节创设情景，导入新课

我运用化学小魔术来激发学生的学习兴趣。具体的做法是预先在小白花不同的花瓣上喷上KSCN溶液，KI淀粉溶液，晾干，课上用FeCl3溶液喷洒小白花，花瓣立刻呈现出红色、蓝色。此时学生会思考喷洒FeCl3为什么会使小白花变色呢？变色的花朵引导我们进入