【说播课】全国高中化学说课大赛《氮的氧化物》太原市第二中学崔建芬

1封面 各位专家 各位老师：大家好！我是来自太原市第二中学的崔建芬。2014年我加入了太原市教科研中心承担的课题《高中化学教师专业化发展的PCK实践研究》，以下就将我们研究的元素化合物类型课《氮的氧化物》与大家共享。

2、3设计理念 解读新课改理念，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要重视学习的过程性体验与学习方法的多样化。为此，我学习并应用了1986年舒尔曼教授提出的PCK理论。是学科教学知识的简称。PCK 于教师而言，不仅要求扎实的学科知识，而且要求依据学生已有知识，选择合理情境制定科学的表征形式。PCK于学生而言，要实现学生在教师特定表征形式的指导下建立起独特的学科思维，培养化学学科的学习方法。

4教学目标综述 通过对教材、课标和学情的准确分析，可以得出科学合理的教学目标。

5教材分析 氮元素及其化合物位于非金属学习的最后阶段，是通过学习硅、氯、硫形成研究非金属的方法之后进行的学习，所以这节课既有对新知识的认知，又有对已有知识和方法的模仿、迁移与应用。是在元素化合物知识的学习中建立元素观、转化观的重要环节。